Wenige setzen sich in ihrem Leben mit so vielen Facetten des Lernens auseinander wie John Erpenbeck: Der 75-J\u00e4hrige lehrt an der Steinbeis-Hochschule Berlin, bis 2007 erforschte er bei der QUEM (Qualifikations-Entwicklungs-Management) Kompetenzen \u2013 genauer: wie man sie aufbauen und messen kann. Und was wir \u00fcberhaupt darunter verstehen.<\/p>\n\n\n\n
Es geht vielmehr um die Aneignung von Kompetenzen als um das Lernen von Wissen. Der promovierte Biophysiker und habilitierte Wissenschaftsphilosoph mag den Begriff des lebenslangen Lernens \u00fcberhaupt nicht. Und sagt auch: \u201eIch habe mir ganz selten einfach Stoff angeeignet \u2013 ich finde schon den Begriff bedenklich.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Herr Professor Erpenbeck, in der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Ver\u00e4nderung, die die Digitalisierung vorantreibt, brauchen Menschen neue F\u00e4higkeiten. Privat wie im Beruf. M\u00fcssen wir daf\u00fcr auch lernen, anders zu lernen?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Die Digitalisierung liefert nun den letzten Schub, der zeigt, dass die alten Methoden des Lernens bald ausgedient haben werden. Lernen wird oft als Wissenslernen betrachtet, nicht als Aneignung von Kompetenzen und Fertigkeiten. Weil das standardisier- und \u00fcberpr\u00fcfbar ist. So funktionieren aber Menschen nicht. Und richtiges Lernen auch nicht. Sehen Sie, unser limbisches System pr\u00fcft alle neuen Informationen auf von uns empfundene Relevanz. Wenn wir Wissen in sinnvoller Weise vermitteln wollen, ben\u00f6tigt es einen emotionalen Stempel. Deshalb ist die Praxis der beste Lernort f\u00fcr Kompetenzen. Dort haben Sie einen emotionalen Bezug und eine Reaktion auf ein Problem und dessen L\u00f6sung.<\/p>\n\n\n\n
K\u00f6nnen Sie das n\u00e4her ausf\u00fchren?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Gestatten Sie mir einen Exkurs: Dass wir Lernen gedanklich verk\u00fcrzen auf die Aneignung von Wissen ist eine B\u00fcrde aus der Zeit der Industrialisierung. Im aufkommenden Schulwesen wurde der Mensch f\u00fcr seine Aufgaben geformt. Kompetenzen im Sinne von Handlungsf\u00e4higkeiten erwerben wir aber anders. Menschen m\u00fcssen sie sich aktiv aneignen \u2013 indem sie Normen, Werte und Regeln mit eigenen Emotionen und Motivationen verbinden. Sehen Sie sich die jahrhundertealte Ausbildung von Lehrlingen bei Handwerkern oder Malern an: Sie lernten von ihren Meistern, im eigenen Tun und in der Begleitung. Diese sinnhafte Verbindung mit Praxis ist ganz entscheidend. Und das Gef\u00fchl, dass es um etwas geht. Wenn ich nur ein Training absolviere, bei dem klar ist, dass \u00fcberhaupt nichts passieren kann, wird die emotionale Labilisierung nicht besonders hoch sein \u2013 ebenso der Lerneffekt. Eine der sch\u00f6nsten Trainingsformen stellen dagegen Flugsimulatoren dar: Die Situation f\u00fchlt sich echt an, Teilnehmer reagieren auch emotional darauf.<\/p>\n\n\n\n
Dieser multisensorische, immersive Ansatz l\u00e4sst sich mithilfe von Technologie doch auch auf andere Bereiche \u00fcbertragen, oder?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Nat\u00fcrlich. Der Einsatz von Spielen und spielerischen Elementen etwa nimmt nicht umsonst immer weiter zu. Solche modernen Mittel k\u00f6nnen \u2013 wenn Technologie und Psychologie richtig verbunden werden \u2013 beeindruckende Effekte erzeugen. Das gleiche gilt f\u00fcr Ans\u00e4tze, die der Praxis nahekommen und Lernende eigenverantwortlich handeln lassen.<\/p>\n\n\n\n
H\u00e4tten Sie ein Beispiel parat?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Ich kann Ihnen ein geradezu musterg\u00fcltiges nennen: Hochschullehrer aus dem Raum Ulm unterrichten Softwaretechnik nicht als Frontalveranstaltung, sondern sie erheben von Unternehmen in der Region, welche Apps diese ben\u00f6tigen oder sich w\u00fcnschen. Ihre Studenten w\u00e4hlen dann frei, an welcher App sie arbeiten wollen. Und stellen sich selbst zusammen, welche Methoden sie sich daf\u00fcr aneignen m\u00fcssen. Ein fantastischer Weg, Kompetenzen zu vermitteln! Es geht nicht um Wissen um des Wissens willen, sondern es dient direkt dazu, konkrete Dinge zu schaffen. Und diesen Vorgang emotional zu impr\u00e4gnieren mit Begeisterung, Leidenschaft, Engagement, Neugier \u2013 oder auch Unsicherheit. Wir nehmen das Sicherheitsnetz weg, es geht nicht nur um eine abstrakte Note.<\/p>\n\n\n\n
Das klingt schon fast nach studentischen Start-ups.<\/b><\/p>\n\n\n\n
Das w\u00e4re etwas zu viel, aber Startups sind bei diesem Thema auch interessant: Sie haben n\u00e4mlich meist zu Beginn gar keine formalisierte Weiterbildung. Erst, wenn sie eine gewisse Gr\u00f6\u00dfe erreichen, bieten sie Kurse an \u2013 als Benefit f\u00fcr die Mitarbeiter, nicht aus Eigenbedarf. Denn sie entwickeln sich in ihrem t\u00e4glichen Tun weiter, durch neue Projekte, neue Services. Ihr Kompetenzaufbau geschieht organisch im Arbeitsablauf. \u00c4hnlich funktioniert ja auch unser Modell bei Steinbeis: Unsere Studenten arbeiten in Zusammenarbeit mit Unternehmen an Projekten, die sie dort am Arbeitsplatz umsetzen. Es geht um akademisch betreuten, eigenverantwortlichen Transfer.<\/p>\n\n\n\n
Daraus k\u00f6nnen auch Unternehmen lernen: Weiterbildung sollte konkret und mit Zielen verbunden sein, Mitarbeiter auch \u201eeinfach mal machen\u201c lassen, oder?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Das ist f\u00fcr Unternehmen ganz wichtig. Viele mittelst\u00e4ndische Unternehmen denken oft, Weiterbildung bedeute schulisch geformte Ma\u00dfnahmen. Sie schicken Mitarbeiter auf Seminare und sind dann entt\u00e4uscht, dass nichts dabei herauskommt. Wir brauchen einen Paradigmenwechsel, um wettbewerbsf\u00e4hig zu bleiben. Bulimie-Lernen \u2013 reinstopfen, ausspucken, vergessen \u2013 hilft uns nicht weiter.<\/p>\n\n\n\n
Stattdessen geht es darum, Mitarbeiter zu bef\u00e4higen und ihre intrinsische Motivation zu f\u00f6rdern.<\/b><\/p>\n\n\n\n
Es gibt in der Montessori-P\u00e4dagogik die sch\u00f6ne Formel: Hilf mir, es selbst zu tun. Das gilt genauso f\u00fcr den Unternehmensbereich. Und es geht um Werte. Mit Werten und Haltungen kann ich auch komplexe Situationen meistern. Werte brauche ich besonders dann, wenn mir Wissen und Prognosen nicht mehr weiterhelfen, weil sich viel ver\u00e4ndert. Wir stehen immer mehr offenen Situationen gegen\u00fcber, die wir nur handelnd angehen k\u00f6nnen \u2013 in denen wir entscheiden m\u00fcssen, ohne die L\u00f6sung zu kennen. Deshalb m\u00fcssen Unternehmen sich viel mehr mit gelebten Grundwerten besch\u00e4ftigen. Und wir sollten nicht Wissen \u00fcber Dinge vermitteln, sondern Begeisterung f\u00fcr sie.<\/p>\n\n\n\n
Was haben Sie als letztes selbst gelernt?<\/b><\/p>\n\n\n\n
Ich habe selten etwas gezielt gelernt um des Lernens willen. Voriges Jahr habe ich eine Weiterbildung zum Z\u00fcricher Ressourcenmodell mitgemacht. Das ist ein Selbstmanagement-Training, das auf neurowissenschaftlichen Erkenntnissen zum Lernen und Handeln basiert. Einfach, weil mich das brennend interessiert hat!<\/p>\n\n\n\n